Консультация психолога в Ворошиловском районе

Случайный отзыв

Наталья Епифанцева пишет о психологическом центре Кросс:

Отклик на семинар-тренинг ."Наши дети: воспитывать или выращивать": Спасибо тебе за семинар! Материала много, но все разложено по полочкам. Такой семинар я искала давно. Что особенно отметила для себя: - Для ребенка важнее «как», чем «что». - Я поняла, как устроено мышления ребенка. Что до семи лет у ребенка ведущее мышление – наглядно-действенное. А абстрактно-логическое активно развивается с 12 до 15 лет. Поэтому перестаю выдавать реплики типа «Осторожно по лестнице спускайся, а то упадешь» и пр. Н.Е. Да, это «осторожно» - просто бич божий какой-то). Я тоже его из себя изживала. Заменила на «удержался» или «не удержался», но это когда уже произошла ситуация. И сейчас уже не выскакивает, даже если может что-то случится. Поняла, что у меня не очень развито а-логическое мышление, но его можно развивать. И здесь у меня вопрос: М.Е. говорит, что ребенок должен знать в 5-7 лет, какую профессию он выбрал. А как он это может знать, если а-логическое мышление у него еще не развито? Ведь выбор может измениться в 12-15 лет? Н.Е. Я так понимаю, что здоровый ребенок всегда в интересе. При этом сегодня он может хотеть быть врачом, завтра или на следующей неделе учителем, и т.д. На мой взгляд, факт, что ребенок хочет быть кем-то конкретным, и говорит о его интересе к жизни, активности. Дети же мыслят конкретными образами. Но может быть и так: ребенок чем-то с увлечением занимается (лепит например), но не знает названия профессии (скульптор). И если его спросят «кем ты хочешь быть», то он не найдется, что ответить. Или ему нравятся машины, не оторваться прямо. Но он не хочет быть водителем, а кто такой конструктор еще не знает. Редко бывает, что человек в 5 лет решил кем-то стать и стал. Я один пример знаю – Ролана Пети. И то в 5 лет он не говорил, что будет танцовщиком и тем более постановщиком, а просто хотел танцевать так, что угрожал родителям уйти из дома, если его не допустят. Чаще решение принимают в 12-16 лет. И по-моему это закономерно. Больше опыта у ребенка накапливается. Однажды я смотрела фильм про одного нобелевского лауреата (не помню как зовут). И он рассказывал, что в 15 лет, когда пришло врем выбирать университет или колледж, то близкие рекомендовали ему быть адвокатом, так как у него легко получалось общение. Он пошел в библиотеку, понял, чтобы быть адвокатом – надо знать психологию. Взял энциклопедию по психологии – понял, чтобы разобраться в психологии, надо знать биологию. Взял биологию – понял, что надо разобраться в химии. Взял химию – понял, что надо разобраться в физике. Стал физиком и получил премию, по-моему за открытие точки бифуркации. Всю жизнь его увлечением оставалась археология и музыка. - Читаю книгу А.Нилла «Саммерхилл». Понимаю, что отдала бы в эту школу свою дочь (ей 5 лет). На следующий год ей в школу. И что-то во мне сопротивляется против обыкновенной школы. Н.Е. У меня тоже есть такое ощущение. Во многих городах есть Вольдорфовские школы. Там к детям относятся по-другому. Но у них есть некая своя идеология, которая мне не очень нравится. И еще я думаю, что все-таки если с родителями есть контакт, то школа не испортит. И еще помочь ребенку найти то место, где его инетерс будет реализовываться и развиваться. Я для старшей дочери пока не нашла. Но я всегда слушаю и улавливаю, что есть рядом. - Я поняла, как у ребенка формируются причинно-следственные связи. - Раньше я читала книгу Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?». Не понимала, куда применить информацию, написанную в ней. После прослушивания семинара я поняла, что и как говорить. Стала с дочерью общаться, проговаривая её чувства. Её эмоции теперь гораздо быстрее остывают. - Гнев и страх есть от природы. И бороться с ними не нужно. А можно уменьшить уровень. - Стала проговаривать свои эмоции. У меня был да и еще есть запрет на выражение эмоции гнева. Начала проговаривать – стала чувствовать себя лучше. - Дети нас любят, но у них мало возможностей эту любовь проявить. Теперь в голове держу наготове вопрос: «Что дороже – дорогой испорченный предмет или отношение ребенка к жизни? -